作者：吴蕾

感恩这部电影的发起者，制作人员，拍摄人员，剧中人物愿意将自己的成长经历公开给大家来思考，来成长。

电影中很多画面都是选取出来的，所以并不是真实的全部，基于我只看了一遍电影，有些细节可能判断失误，所以我发表的育儿上的思考，是假定我看到这些画面就是全部的事实的基础之上，以此来尊重剧中所有角色和人物本身。

[关于规则、对错与权威的关系]

【画面一】看到电影里的池亦洋拿着一个棍子好像要打其他孩子，老师正在协调和帮助另外一个孩子，老师正在传递规则、行为的对与错，但是我看到的是他并没有真的打出去，至少在那一个片刻，如果是我在现场，我愿意借这个片刻相信和看见孩子【善】的一面，并且马上反馈给孩子：“我看到你很生气，很想打人，但是你并没有真的打出来，说明你心里是知道这样的行为可能会给别人带来伤痛，这并不是你的本意，你只是想发泄你的情绪，让自己舒服一点。”“如果你需要的话，我可以推荐几种同样让你很爽的方式把情绪发泄出来，又不至于伤到同学，到时候你也就变成被批评的对象了，又会产生新的情绪，一直都在不爽的情绪里面出不来。”

【画面二】假如我是池亦洋，看到和听到老师在跟我强调游戏规则：“我说的是对的，不可以用手“，我心里的感受是：“老师，可不可以有一种游戏是可以用手的呢？这个孩子只是想玩一种可以用手的游戏，并不是要来违反这个游戏的规则。”

后来他的人生果然是去追寻一个可以用手的体育竞技：美国橄榄球。

但是在这个追寻自己热爱的过程中，他的幼年的经历却给他带了【与权威的关系】的人生功课，导致他后来很长一段时间跟老师，学校，父母的关系是有距离的，被压抑，孩子的感受是不被尊重的，被控制的……于是他用自己的方式在跟权威进行隐形攻击（不积极、不配合，拖拉，磨蹭，总之就是不让他们满意……）

如果我们教育者可以对孩子说：“这个游戏中，游戏规则是这样的……你想要使用手也没有错，我们可以陪你发明和创造一个新的游戏，这个规则你来定……，但是需要另外约一个时间玩这个新游戏，你愿意现在先配合这个游戏规则，等轮到玩新游戏的时候，我们也会来配合你的游戏，你觉得怎么样？”

那么，权威给孩子的感受可能就不一样了，孩子后面的人生经历也会随之不一样。

而另一个主角，柔柔在被同学集体排斥的时候，得到了老师的单独保护，留下了一个安全的感受，所以与权威的关系很好，跟妈妈的关系也很好。所以她即使是上私塾的时候，遇到听不懂的数学，她的生命状态还是很积极有活力的，会用画画来让自己缓解压力，并没有一种被打压下去的感觉。而池亦洋就像霜打了的茄子一样……

【画面三】恋爱和练球是冲突的，这是来自于父母的一个限制性信念。如果可以跟孩子讨论“如何让恋爱和练球是互利互助的？”，和孩子一起讨论出可行性方案。

可能父亲都没有认真去研究过“恋爱时产生的荷尔蒙对运动有什么帮助呢？”，就依据过去旧的信念来断定这是冲突的，直接来教导孩子。

总结：就是在这样的【对与错】【是与非】的二元论教育大环境中，很多孩子的心理需求没有得到看见和满足，孩子的创造性没有施展的空间，孩子被引导看见的都是对立、对抗、冲突的，于是孩子们的【自我】的部分不得不变得强大起来，这样有一天他们才能翻身做主人。而不是一种向大智慧、大格局的方向发展。

【关于梦想和责任】

柔柔很喜欢当公主的感觉，这是一种很美好的感觉，中国有很多女孩子都有公主梦，让人陷入到一种自我陶醉之中……

但是，中国的父母很少会告诉孩子，一个真正享受万人瞩目的公主，不仅可以获得生活优越、尊贵和美好，同时需要为国家的子民有担当，有贡献的。

唐朝为了国家的安宁，被远嫁他乡的公主是很多的，真正受万人瞩目和敬仰的公主，是需要有担当和责任的，是需要服务更多人的。

公主的【尊贵】的意思是指要让大家发自内心的【尊重】你，你需要成为很多人生命中的【贵人】。

千里堤坝，馈于蚁穴。

柔柔在美国遭遇的“你今晚就要从这里搬出去”事件，以及后来好几次换寄宿家庭，有些同学不理踩她，都是因为这种责任感和担当没有体现出来，她在做完美的个人，却忽略了去服务别人，承担多一些责任，比如保护公共环境卫生……

【关于被欺负】

柔柔在幼儿园的时候就出现了被集体欺负的情况，后来在美国也遇到了一些同学不理踩她，美国的家庭不再收养她的情况，可见在幼儿园的时候，她的核心教育问题还是没有被发现。老师出面保护她，解决了一部分问题，但是还有一部分是没有看到被重视的，那就是孩子【自我的力量】与【美德】。

首先，面对【他们说我是傻子】这个问题上，从孩子的内在力量出发，我们需要建立孩子的自信心，让孩子清晰自己谁，是由他自己说了算，别人说的是不算的。

详细的引导请参见我之前引导我女儿的一篇文章：《妈妈，同学说我是猪》

其次，孩子为什么会遭到集体的排斥？不是孩子不够好，是孩子需要学习更多的与人相处的智慧，比如平时多帮助同学，多多分享别人，多多赞美别人，多多表达和看见别人的善意……我相信，总会有些孩子会于心不忍去欺负一个平时“有恩于自己”的人吧？

从金刚金的【种子法则】来讲，你种下的善良，总是会回到自己身上的。

综上所述，我们【10后】的家长，可以借以上的经验梳理一下我们到底需要培养什么样的孩子？

把孩子培养成完美的个人，她的人生真的可以成为赢家吗？

我们的生活越来越国际化，多元化的文化环境下，如果我们的孩子没有一颗强大的内心，敢于创造新世界能力，同时敢于去承担更多的责任，从【利已】走向【合作、联盟】，甚至是【利他】这样的格局和美德，我们的孩子能走多远呢？

【吴蕾生命】，拥有生命，就拥有无限可能性。

我们站在生命的角度，和您一起去探索儿童教育的新局面